观热点：卡罗纳哈刷新_《卡罗纳》教案

1、　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的《卡罗纳》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【资料图】

2、　　【教学设想】

3、　　《卡罗纳》一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。打动读者的是人与人之间深厚的爱，生发的点是什么呢？是人物关爱他人时无声胜有声的情意，是人物的语言，动作，甚至是一个眼神。找准了“点”，就能设计有效的教学方式，引导学生学习。因此教学设计以“爱”为线，创设情境，教师引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，在畅所欲言的和谐氛围中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。其次，就是把课堂还给学生，把大量的时间和机会留给学生，真正体现以学生为主体，老师只是做精当的点拨和语言表达的示范，使语言文字的训练落到实处。第三就是使课内课外紧密地结合起来，丰富学生的阅读量。第四，通过利用课件辅助教学，创设教学情景，激发学生兴趣，帮助理解与体验。

4、　　【教学目标】

5、　　一、知识能力

6、　　１、正确流利地有感情的朗读课文。

7、　　２、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。

8、　　３、培养独立阅读能力。

9、　　二、过程方法

10、　　在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。

11、　　三、情感态度和价值观目标

12、　　感受人和人之间深厚而真挚的爱。

13、　　【教学过程】

14、　　一、五分钟基础知识训练

15、　　１、读表示关心、帮助方面的成语或短句。

16、　　２、展开想象，把下面的话说具体。

17、　　（点击课件，进入“积累”栏目。）

18、　　二、创设情境，导入新课

19、　　１、听《母亲》这首歌。听过了吗？大家听了后想说什么？

20、　　（点击课件歌曲。）

21、　　２、引入：

22、　　可是，我们今天要认识的这位小朋友，他，却失去了自己最亲爱的母亲，他就是──卡罗纳。

23、　　（板书课题。）

24、　　（点击课件出示课题。）

25、　　３、同学们，你们想想、说说：

26、　　失去母亲的卡罗纳会是怎样的？

27、　　三、自读课文，感知课文内容──感受“爱”

28、　　１、同学们，就让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，按照自己的阅读习惯读课文，把字读准，把句子读通。明白吗？好，开始。

29、　　（生阅读，师巡视。）

30、　　读完了，那我想问问大家：这个故事带给你怎样的感受？

31、　　２、生畅谈感受。

32、　　四、深入阅读──理解“爱”

33、　　１、生默读课文，思考：

34、　　面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？用笔画下来。

35、　　（点击课件出示要求１。）

36、　　２、学生交流：

37、　　（出示句式，帮助表达）当卡罗纳……谁怎么做？

38、　　（相机点击课件出示相关句子。）

39、　　３、感情朗读：

40、　　师读卡罗纳表现的句子，生读大家怎么做的句子。

41、　　（点击课件出示引读。）

42、　　４、读了这些句子，从中你能体会到什么？老师随机板书。

43、　　五、品析、想象──领悟“爱”

44、　　１、再次默读课文，也可以轻声朗读，看看哪些词句触动了你的心，让你为之一动，为什么？在书上做批注，写下自己的感受。

45、　　（点击课件出示要求２。）

46、　　２、学生交流想法。

47、　　六、爱的延伸

48、　　１、师：爱，不需要豪言壮语，爱，不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话；爱，是一个轻轻的接触；爱，是一个深情的眼神；文中的老师，同学，家长，用自己的真诚理解、安慰、关爱遭遇不幸的卡罗纳。是的，就是这朴素的爱，让我们每个同学深受感动。

49、　　２、你从大家的言行中受到什么启发？

50、　　师：同学们，确实关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。在生活中，每个人都会遇到这样或那样的不幸，都会需要亲人、朋友的关爱，可是爱是一种能力，怎样去爱，需要我们学习。可以说，这篇课文记录的不仅是关爱同学的过程，也是“我”学习爱的过程。所以说爱是一种能力，我们大家一──定──要──学会爱。

51、　　３、知道这个感人的故事出自何处吗？对于这本书你知道些什么？有什么感受？

52、　　４、走近《爱的教育》：

53、　　阅读选自《爱的教育》的另外两篇文章《我的同学科列帝》和《朱塞佩·玛志尼》──选自《同步阅读》）学生自由选择一篇，静静阅读。

54、　　师补充介绍《爱的教育》，激发阅读兴趣。

55、　　七、作业布置

56、　　１、阅读《爱的教育》，在令自己感动的地方做上记号。

57、　　２、与父母交流阅读感受，讨论其中的人物。

58、　　八、板书

59、　　卡罗纳

60、　　老师 同学

61、　　家长

62、　　爱是一种能力，我们要学会爱！

63、　　教学目标

64、　　认识文章中的“遭、悯、咛、咐、啕”5个生字

65、　　有感情朗读课，体会课文的思想感情

66、　　读懂课文，激发关爱他人、帮助他人的感情

67、　　教学重点：

68、　　在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。

69、　　教学难点：

70、　　感受人和人之间深厚而真挚的爱，学会关爱身边的人。

71、　　教学时间：

72、　　一课时

73、　　一、导入

74、　　教读世界各国语言的“妈妈”。提到妈妈同学们脸上都露出了幸福的笑容，说说妈妈对于你来说是怎样的人？

75、　　引入课文：有一个孩子和我们差不多大，却永远失去了妈妈，这个孩子的名字就叫卡罗纳（板书），让我们一起轻轻地叫他的名字。这个可怜的孩子失去妈妈后第一天来到学校上课，会发生什么样的故事呢？

76、　　二、初读课文

77、　　打开课本，去读读这个故事吧，注意把课文读正确、读流利

78、　　你能用几句简单的话说说课文讲了一件什么事吗？

79、　　（卡罗纳的妈妈去世了，他心里非常悲痛。当他来到学校上学时，大家都用自己的行动来关心他，安慰他。）

80、　　第一次读完这个故事，你心里有什么感受？

81、　　三、默读课文，感受卡罗纳的悲痛

82、　　是啊，多可怜的孩子！老师和你们一样感受到了卡罗纳的悲伤，那么是课文的哪些句子让我们感受到了卡罗纳的悲痛呢？让我们细细地默读课文，让文字带我们走进卡罗纳的心。

83、　　学生反馈4个句子

84、　　评价：同学们很会读书，就是这些句子把我们带进了卡罗纳悲伤的世界，如果你是一个懂得体谅的孩子，你一定能把他悲伤的心情读出来。先试着正确地读读这些句子，然后选择一句读好它。

85、　　（1）“他面容灰白······”慢慢地读，带着我们走进卡罗纳的内心

86、　　（2）“卡罗纳走进教室······”（配乐）

87、　　就在这个熟悉的教室里，有着卡罗纳的妈妈关心他的点滴回忆，也许他想起了妈妈总是来接他，也许他想起了要考试了，妈妈总是俯下身来对他千叮咛万嘱咐，也许他还想到了什么呢？

88、　　预设评价：A、是的，妈妈很关心他的生活；B、咱们的妈妈都为我们做过这些事呀！

89、　　所以，在这个留下妈妈身影的教室，卡罗纳一走进来就——大哭起来，这么多妈妈的爱，他以后再也不能——享受了，读读这个句子（指名读，齐读）

90、　　（3）“卡罗纳翻开书······”

91、　　读词：号啕大哭 强调多音字“号”，“啕”字的偏旁是口字旁

92、　　这是一种怎样的哭泣？（大声、伤心、撕心裂肺）这样的哭声多让人心疼啊，咱们一起来读读这句话。

93、　　（4）“过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我······”

94、　　一个简单的我拥抱妈妈的动作竟能让他如此伤心，请所有女孩子读读这句话

95、　　四、自主学习，感受大家对卡罗纳的关爱

96、　　过渡：我们感受到了卡罗纳的伤心，他身边的人也感受到了，面对这样的伤心的卡罗纳，身边的哪些人给予了他关爱呢？

97、　　板书：老师 同学 同学母亲

98、　　当卡罗纳来到学校，老师、同学和同学的妈妈是怎样关心他的呢？接下来请同学们自主学习，老师这里有一个学习提示，请同学们一起来读一读，注意红色的字

99、　　反馈：

100、　　（1）“老师把卡罗纳拉倒自己胸前······”

101、　　评价：是的，老师的话语里既包含着母亲般的温暖，又不乏理性的坚强，鼓励卡罗纳在悲伤中站起来，这温暖的话语充满着爱与智慧，这真是一位伟大的老师，让我也忍不住向这位老师学习了，还有谁想和我一起来读读这句话？

102、　　总结：老师的话语充满了对卡罗纳的关爱，她用温暖的话语（板书）表达了对卡罗纳的爱

103、　　（2）“卡罗纳的母亲去世了······”

104、　　预设：

105、　　A、老师怕大家的话会勾起卡罗纳伤心的回忆；

106、　　B、这时他的心可脆弱了；

107、　　C、这看似是一个严肃的命令，其实是一份温暖的爱

108、　　（3）“母亲把我推开了······”

109、　　你从母亲的举动中体会到了什么？

110、　　是的，虽然作者没有马上明白母亲的用意，但当他看到卡罗纳悲伤的神情后，恍然大悟了，我——（引读）“没去拉母亲的手·······”

111、　　总结：在这里，“我”和妈妈对卡罗纳的理解和体谅（板书）也是一种无声的爱

112、　　（4）“我本想和他说几句······”

113、　　（动作示范）这样动作你会和谁做？（妈妈，亲人，好朋友）是的，这样的动作我们只会和最亲密的人做，作为同桌的“我”用这样一个动作让卡罗纳感受到了我的安慰，在这儿，爱是一个——亲密的动作（板书）

114、　　读读这个句子，读好这个温暖的动作（指名读，齐读）

115、　　（5）“我的心里······大家都屏息凝神······”

116、　　“放学的时候·······”

117、　　如果你就是围在他身边的一个同学，你想用目光向他传达什么？在这儿，同学们关注的目光（板书）也是一种爱

118、　　总结：如果说，第一次读课文，我们从文中感受到的是卡罗纳的不幸和可怜，那么现在你想说什么？（有老师和同学们的关爱，他是幸运的）

119、　　五、升华练笔，学会关心

120、　　如果你是卡罗纳的同学，他就想你身边，当你看到这样的情景，你会怎么说或者怎么做呢？

121、　　学生分享自己的练笔

122、　　总结：看来，学了这篇课文，大家都长大了不少，因为大家都学会了怎样去关爱身边的人了。为了奖励同学们，老师决定送一首小诗给大家：咱们生活在一个充满爱的世界，爱有时是一句温暖的话语，有时是一缕关注的目光，有时是一个亲密的动作，有时更是一种理解和体谅，其实只要我们用心去体验，爱无时不在，无处不在。

123、　　六、介绍《爱的教育》

124、　　《卡罗纳》教学反思

125、　　《卡罗纳》选自《爱的教育》这本书。本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。

126、　　在教学中，预习课指导学生充分的预习，从字词到重点句子的品读感悟，让学生自学，简单问题小组解决，疑难问题红笔批注。展示课把大量的时间和机会留给学生，让学生找读大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的句子，说说谁最让你感动？交流各自的阅读体会和感受，引导学生在亲近文本之后充分发表自己的阅读感受，我只是在关键的文本上作简单的点拨和语言表达的示范，而更多的语言的感悟和情感的阐悟有学生自我去实践、提升，真正体现“把语文课堂还给学生”的教学主体观。最后设计了两个层面的拓展，一是面对遭遇不幸的卡罗纳，大家都以不同的方式关爱着他，除了文中的老师、同学，家长，还会有谁也在关爱着他？二是如果你遇到像卡罗纳这样遭遇不幸的人，你会怎样做？让学生也学会关爱。一节课学生展示有序，积极性较高，围绕导学案的几个问题展示，各抒己见。回顾课堂，暴露出不少问题：

127、　　课堂上学生们围绕“找出卡罗纳失去母亲后感到悲痛的语句。”和“周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？”这两个问题品读感悟。学生也找出来了，会积极补充，谈自己的感受，好的句子反复朗读，但读的不充分，情感上没有引起共鸣。应引导学生通过人物语言、动作、神情的描述，品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。学生那同情与怜悯的神情，使学生深切地感受到他们正沉浸在爱的教育中。体会卡罗纳将坚强面对现实，成为生活的强者的内心感受。今后应指导学生读书，教给读书方法，放手让学生自己读书，创设自主学习氛围，让学生的学习主动性得到充分发挥。

128、　　学生精神饱满，积极参与。学生预习充分，针对本组展示内容积极参与，但有的小组展示人在讲解时语言不简洁，表达能力有待提高。小组之间展示有序，但衔接不太紧凑。其中一个小组展示“根据意思写词语”时，一人直接读意思，

129、　　学生对学习目的不明确。讲解人准备不充分，平时对学生展示环节的目的性缺乏指导。展示形式太单一，每个环节都进行了，但不太扎实，没有落到实处。

130、　　整节课充分体现了学生的自主意识，把课堂还给了学生。但教师没能及时点拨，本课的难点没突破。学生找出文中大家关爱卡罗纳的语句时，谈了自己的感受，谈得不深入，当时没能及时引导，应引导学生抓关键词体会，带感情读，充分感受关爱之情。对个别学生的回答没能及时评价，对学生独特的见解应给予肯定，树立学生的信心，让学生敢于展示自己。

131、　　本节学生之间的互评比起原来更具体，更有针对性了。如：字词展示完，围绕板书的书写、讲的是否清楚简洁，是否讲出了特色、他们队的听讲情况等来评。分析体会重点句子让他们从是否抓重点词体会，朗读的形式，和大家的互动等来评。说起来也简单，学生真正评起来很难。不过这节，具体到展示的内容，学生的评价有点针对性了。学生及时的有效地评价，是有很强的必要性，我们在评价上还要加强指导。

132、　　在教学中，我还有很多不足之处，在今后的教学中需要不断的改进提高。

133、　　一．在单元主题下入课

134、　　1．回顾中唤醒

135、　　师：经历了三篇课文的学习，我们不难发现本单元选文中流淌着一个美好的字眼--爱。爱是什么？爱是李白登黄鹤楼时远眺江面唯见的孤帆；爱是王维送元二时更尽的杯中酒；爱是那一排排任人走任人踏的搭石；爱更是那座跨越海峡的生命桥。那么，今天的课文中爱又是什么呢？让我们翻开书109页，走近卡罗纳。

136、　　二．可怜的孩子

137、　　1． 自由读。/你眼前出现了一个怎样的卡罗纳？

138、　　2． 指生交流。师：说说你感受到的卡罗纳。板书：可怜的孩子

139、　　3． 分段读。回沓描写卡罗纳的句子，在回沓中“可怜”呼之欲出

140、　　三．温情的人们

141、　　1． 关注导语

142、　　师：除了卡罗纳，这个可怜的孩子外，你还读出了什么呢？

143、　　让导语带我们读得更加深入。

144、　　2． 默读 关注“大家的言行”圈划让你感动的。

145、　　3． 开火车读 读出自己的感动

146、　　4． 指读 属于自己的感动

147、　　四．在细节中书写感动

148、　　1． 出示“一句话，一个动作，甚至一个眼神，都传递着大家对卡罗纳真挚的爱。）（这是下课的导语）爱是什么？/article/导语告诉我们爱是一句话，一个动作，甚至一个眼神。

149、　　2． 细细的默默的读课文，哪个细节让你强烈地感受到这就是爱呢？请用000圈出来。

150、　　3． 小组交流自己感受到的细节。

151、　　4． 集体交流

152、　　5． 尝试将感动写成两行小诗

153、　　交流中形成一行小诗，如“爱是什么？爱是屏息凝神；“爱是心里泛起的同情和怜悯；”“爱是痛痛快快一哭；”“爱是回家时小手紧牵……”

154、　　6． 联行成篇 形成一首小诗。

155、　　7． 在音乐中轻轻地读我们自己的诗。

156、　　五．走进《爱的教育》（略）

157、　　【教学目标】

158、　　１、学习五个生字，自学生词，理解课文内容。

159、　　２、树立学生关爱他人的思想。

160、　　【重点难点】

161、　　１、解课文内容，知道大家是怎样关心卡罗纳的。

162、　　２、课文中感受关爱他人的思想。

163、　　【教学准备】

164、　　录音机、课文朗读磁带。

165、　　【课时安排】

166、　　１课时。

167、　　【教学过程】

168、　　一、创设情景，导入新课

169、　　情景一：公共汽车上，一位小学生为老人让座位。

170、　　情景二：热心的阿姨把迷路的孩子送回家。

171、　　情景三：王刚生病了，他的同学都主动看望他并帮助他补习功课。

172、　　二、板书课题，揭示课意

173、　　生活中，我们不断地爱到他人的关爱；生活中，我们也在不断地关爱着他人。今天，我们就来学习一则关爱他人的课文。

174、　　卡罗纳：意大利作家亚米契斯《爱的教育》这本书中的一个人物。

175、　　三、放录音机，自学生字词，初步感知课文内容

176、　　１、轻声读课文，圈出生字、新词。

177、　　２、初步感知课文内容。

178、　　３、归纳一下全文的结构，说说每部分各写了什么。

179、　　四、学生自主探究课文，回答问题

180、　　１、屏息凝神是什么意思？大家为什么要屏息凝神？

181、　　２、我怎样表达对卡罗纳的关爱的？

182、　　３、我扑向母亲怀抱时，母亲为什么把我推开了？

183、　　４、恍然大悟是什么意思？我悟到了什么？是怎样做的？

184、　　五、归纳全文中心思想

185、　　六、作业

186、　　口语交际：丽丽到你家做客，不小心打坏了你家的花瓶，她非常自责，你该怎么劝慰她？

187、　　七、课外拓展

188、　　介绍《爱的教育》主要内容，推荐学生看一看这本书。

189、　　设计思路：

190、　　《卡罗纳》选自亚米契斯所著的《爱的教育》，是一篇略读课文。课文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他的故事。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，很容易引起学生情感上的共鸣。因此，教师在教学中应引导学生从课文讲述的故事中，体会人与人之间真诚理解，互相关爱的情感。通过阅读，学习作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。

191、　　教学目标：

192、　　能正确有感情地朗读课文。

193、　　抓住人物语言、动作、神情品读，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。

194、　　懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助、关爱。

195、　　教学重点难点：

196、　　引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。

197、　　通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。

198、　　教学准备：

199、　　本课相关课件。

200、　　教学时间：一课时

201、　　教学流程：

202、　　一、激情导入

203、　　在家中有这样一位：每天早晨她第一个起床，为我们做好早饭；放学后又是她为我们准备好可口的饭菜；送我们上学时，又总是千叮咛万嘱咐“孩子，上课注意听老师讲课，积极回答问题，和同学和睦相处”；在我们生病时，是她精心伺候我们；我们伤心时，她耐心地安慰我们……

204、　　同学们这个人是谁啊？

205、　　二、再细读课文，感受不幸

206、　　1.卡罗纳遭遇到了什么不幸？此时的卡罗纳是什么样子的？请同学们放声朗读课文，找出相关的语句。

207、　　2.学生交流体会，教师适时引导。

208、　　（1）可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

209、　　①说体会，你发现了什么？有什么想说的吗？指名朗读，请把这种感受读出来。（从卡罗纳的外貌、神态、行动中感受到了他的可怜与不幸。）

210、　　②这样的句子，课文中还有很多，请找出来读一读，读出自己的感受。

211、　　（2）指名朗读各自找到的句子。

212、　　①卡罗纳的母亲病得很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。

213、　　想一想：这几天卡罗纳会做些什么呢？

214、　　②卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

215、　　③卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。

216、　　仔细读读②③两句话，你有什么发现？

217、　　理解“放声大哭”和“号啕大哭”，和同桌交流一下，他为什么哭？

218、　　读出自己的感受来（指名读）。

219、　　3.教师总结学习方法：同学们抓住了重点词句，并且通过分析人物的语言、神态、动作，深入体会到了人物的感受，读出了卡罗纳的伤心与痛苦。

220、　　三、细读课文，感受幸福

221、　　老师启发：卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大的不幸，他是一个多么可怜的孩子呀！他失去了母亲，今后的生活将会是怎样的呢？此时的他最需要的是什么？那么，周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的呢？

222、　　①当知道卡罗纳所遭遇的不幸时，老师是怎么做的？

223、　　②“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的？

224、　　③当“我”跑过去扑进母亲的怀抱时，她为什么把“我”推开？你从母亲的“目不转睛”中读懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是从哪里读出来的？

225、　　3.学生读读、画画、议议。教师适时指导交流。

226、　　四、欣赏评价，升华情感

227、　　面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的关爱，假如你就是卡罗纳的同学，你会为他做些什么？

228、　　五、拓展练习

229、　　生活中难免遭到不幸，我们应该正确面对。今天我们通过朗读、体会，学习了这篇选自《爱的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育，也会明白在遇到伤心失望的人的时候，在遇到需要帮助的人的时候，我们该怎么做？怎么伸出援助之手来表达我们的爱！请同学们课外阅读《爱的教育》这本书。

230、　　板书设计：

231、　　老师

232、　　同学 关爱 卡罗纳

233、　　“我”的妈妈

234、　　教材分析：

235、　　《卡罗纳》这篇略读课文选自《爱的教育》一书。讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，诠释了爱的真谛，容易引起学生情感上的共鸣。

236、　　课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。

237、　　选编这篇课文的意图，一是让学生从课文讲述的故事中，体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱；二是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。

238、　　教学目标：

239、　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。

240、　　2．了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流．

241、　　3．能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。

242、　　教学重、难点：了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流．

243、　　教学准备：多媒体课件。

244、　　教学时间：一课时

245、　　教学过程：

246、　　一、揭示课题。

247、　　1．导语：爱是人类最美好的情感，上节课我们了解到海峡两岸骨肉同胞之间的真情故事，今天我们学习的这篇课文会让我们体会到人世间的另一种关爱。

248、　　2．读课前导语，明确这节课的学习目标。说说这节课重点解决的问题是什么。

249、　　二、读通课文。

250、　　1．各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，比较长的句子，一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

251、　　2．检查词语掌握情况。

252、　　屏息凝神 俯下身来 号啕大哭 目不转睛 恍然大悟

253、　　怜悯 叮咛 嘱咐 端详

254、　　3．指名学生分段朗读课文，出现的问题，同学互相帮助纠正。

255、　　4．说说这篇课文主要讲了一件什么事。

256、　　三、感悟理解。

257、　　1．出示“导读提纲”，学生自读课文。

258、　　A．从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的?

259、　　B．当知道卡罗纳所遭遇的不幸时，老师是怎么做的?

260、　　C．“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的?

261、　　D．当“我”跑过来扑进母亲的怀抱时，她为什么把“我”推开了?“目不转睛”是什么意思?

262、　　你从母亲的“目不转睛”里读懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是从哪里读出来的?

263、　　2．学生读读、画画、议议。

264、　　3．指导交流。

265、　　（1）理解卡罗纳的伤心。

266、　　①、指名读感受最深的句子。

267、　　A．他面容灰白，眼睛哭红了，两脚站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

268、　　B．他的脑海里一下子闪现出往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他。要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

269、　　C．当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭起来。

270、　　D.“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：‘你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。’”

271、　　②、说说你从哪感受到卡罗纳的伤心？（引导抓住字词理解：面容灰白、放声大哭、号啕大哭、趴、抱等）

272、　　（2）来自老师的关爱。

273、　　A.“卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑。”

274、　　为什么不许、不许什么？

275、　　B. “哭吧，痛痛快快地哭吧……孩子，你要坚强哟。”

276、　　说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？

277、　　（3）来自同学们的关爱。

278、　　A.“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。”

279、　　B.引读：同学们都盯着他，连气也不敢（喘一口），生怕……生怕……

280、　　C.“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”

281、　　D.“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：‘卡罗纳，别哭了。”

282、　　细细地读，一边读，一边感受，不要放过一个字，你会突然发现有几个词跳进你的眼帘。说说为什么？

283、　　（4）来自长辈的关爱

284、　　A.“卡罗纳站在……所以母亲把我推开了，她怕……”

285、　　母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么？

286、　　四、延伸教育。

287、　　1．面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种相同的关爱，假如你当时也在场，你会怎样去宽慰卡罗纳呢?

288、　　2．你对卡罗纳身边的人们是怎么看的，请选择一个作一番评价。

289、　　3．师小结：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消褪的。爱，让人间充满温馨。同学们，让我们有空多读读《爱的教育》吧，她将提升我们每个人爱的浓度。

290、　　五、布置作业

291、　　1．积累词语。

292、　　2．摘抄文中最令自己感动的语句。

293、　　3．谈谈自己对本课课题的理解，这个标题好吗?若不好，你能给它换一个更好的课题吗?并用文字将自己的想法记述下来。

294、　　板书设计：

295、　　23 *卡罗纳

296、　　——一个失去母亲的孩子

297、　　老师的爱

298、　　痛失母爱 （不幸） 得到 同学的爱（幸福）

299、　　长辈的爱

300、　　一、学习目标

301、　　认识5个生字，正确流利地有感情的朗读课文，了解课文所表达的思想感情。

302、　　在阅读中体会人物的内心世界，尝试用“感同身受”的方法深入理解课文内容。

303、　　培养独立阅读能力，学会在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法。

304、　　二、重难点及其突破

305、　　体会人物的内心世界，学会表达爱。

306、　　突破：尝试用“感同身受”的方法深入理解课文内容。

307、　　学会在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法。

308、　　三、教学时间

309、　　一课时

310、　　四、课前准备

311、　　师生熟背《游子吟》。

312、　　多媒体课件。

313、　　五、学习过程

314、　　（一）导入

315、　　师吟《游子吟》，生跟背，进入情境。

316、　　同学们，世界上最伟大最无私的爱是母爱，谁能说说自己体会到的母爱？

317、　　生自由说。

318、　　可是，有一个小朋友再也无法享受母爱，因为他的母亲去世了，他就是卡罗纳。

319、　　板书课题。

320、　　假设你是卡罗纳，你会有什么样的心情？

321、　　生:悲痛、悲伤、伤心……

322、　　（二）初读课文，理解课文内容

323、　　自学课文

324、　　b、借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容。

325、　　a、解决生字

326、　　汇报交流。

327、　　（三）细读课文，体会情感。

328、　　师范读课文，生听读并练习。

329、　　1）提出要求：

330、　　a、找出描写卡罗纳样子、神态的句子，划下来。

331、　　b、找出大家的做法。

332、　　2）进行学习。

333、　　3）汇报交流

334、　　生说哪些句子是写卡罗纳的样子、神态的。

335、　　生说大家的做法。

336、　　自由读课文。

337、　　师：卡罗纳是不幸的，但他又是幸福的，为什么？我们现在就带着这个问题一起去学习课文吧！

338、　　交流汇报，结合课件展示，深入学习课文。

339、　　1）抓住重点词语体会卡罗纳的不幸、悲伤。

340、　　比较几次哭泣，重点品读“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”体会人物的内心世界。

341、　　2）师：那为什么说卡罗纳又是幸福的呢？

342、　　生：他得到了众人的关爱。

343、　　3）师：对于不幸的卡罗纳，大家是怎样表示自己的关心的呢？

344、　　生回答。

345、　　师：请同学们看大屏幕上的绿色词语，体会同学们的心路历程。

346、　　说说你从大家的言行中受到什么启发。

347、　　知道要关心同学──>不知如何表达──>学会表达关爱之情

348、　　师：所以说这篇课文记述的不仅是“我”和同学们关爱同学的过程，也是“我”学会如何关爱他人的过程。

349、　　4）把自己当作卡罗纳或“我”深入体会人物情感，并记录自己的感想。

350、　　“我”会对卡罗纳说些什么？卡罗纳会对大家说些什么？

351、　　生说，师注意纠正语音、语法上的错误。

352、　　（四）再读读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论（机动）

353、　　（五）总结课文

354、　　师：同学们，在生活中，每个人都会遇到这样或那样的不幸，都会需要亲人、朋友的关爱，可是爱是一种能力，怎样去爱，需要我们学习。这则日记，记录的不仅是关爱同学的过程，也是“我”学习爱的过程（师指绿色板书）。爱是一种能力，我们大家一──定──要──

355、　　生：学会爱！

356、　　领悟作者的表达方式。（）

357、　　师：在这篇课文中，作者用什么方法让我们了解卡罗纳的内心世界？

358、　　生：……

359、　　师：这样写对我们理解课文有什么好处？

360、　　生：……

361、　　（六）收获盘点。

362、　　说说这节课你有什么收获。

363、　　（七）资料链接（机动）

364、　　读读“资料袋”。推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱。

365、　　六、板书设计

366、　　母 亲

367、　　老师 卡罗纳 同学

368、　　周围人

369、　　爱是一种能力，我们要学会爱！

370、　　学习目标

371、　　①正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。

372、　　②了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流。

373、　　③能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。

374、　　课前准备

375、　　①课文插页的挂图。

376、　　②写有重点词语和句子的小黑板或幻灯片。

377、　　→推介新书，揭示课题

378、　　导语：同学们，一部好的文学作品往往是永恒的，令人百读不厌。今天，老师特地带来了一本书，该书曾在19世纪轰动了意大利文坛，并且先后被译成了许多种文字，在世界各国广为流传。你们想知道这书叫什么名字吗？《爱的教育》真的有这么大的吸引力吗？今天，我们就先来学习里边的一篇故事（板书课题）。

379、　　→初步阅读，读通课文

380、　　①各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，比较长的句子，一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

381、　　②出示小黑板，读准9个词语。（遭到不幸、怜悯、屏息凝神、俯下身来、千叮咛万嘱咐、号啕大哭、目不转睛、端详、恍然大悟）

382、　　③指名学生分段朗读课文，出现的问题，同学互相帮助纠正。

383、　　④说说这篇课文主要讲了一件什么事。

384、　　→提纲导读，感悟理解

385、　　①出示“导读提纲”，学生自读课文。

386、　　a．当知道卡罗纳所遭遇的不幸时，老师是怎么做的？

387、　　b．从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的？

388、　　c．“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的？

389、　　d．当“我”跑过来扑进母亲的怀抱时，她为什么把“我”推开了？“目不转睛”是什么意思？

390、　　你从母亲的“目不转睛”里读懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是从哪里读出来的？

391、　　②学生读读、画画、议议。

392、　　③提供范例，指导交流。（以第2个问题为例）

393、　　小黑板出示三个句子，理解卡罗纳的伤心。

394、　　a．他面容灰白，眼睛哭红了，两脚站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

395、　　b．他的脑海里一下子闪现出往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他。要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

396、　　c．当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭起来。

397、　　④学生交流。（要求：找出文中相关的语句，有感情地朗读；谈谈自己读后的感受；评议。）

398、　　→欣赏评价，延伸教育

399、　　①面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种相同的关爱，假如你当时也在场，你会怎样去宽慰卡罗纳呢？

400、　　②你对卡罗纳身边的人们是怎么看的，请选择一个作一番评价。

401、　　③师小结：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消褪的。爱，让人间充满温馨。同学们，让我们有空多读读《爱的.教育》吧，她将提升我们每个人爱的浓度。

402、　　→布置作业

403、　　①积累9个词语。

404、　　②摘抄文中最令自己感动的语句。

405、　　③谈谈自己对本课课题的理解，这个标题好吗？若不好，你能给它换一个更好的课题吗？并用文字将自己的想法记述下来。

406、　　24*给予是快乐的

407、　　学习目标

408、　　①理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“给予是快乐的”的意思。

409、　　②正确、流利、有感情地朗读课文。

410、　　③熟读自己喜欢的句子。

411、　　课前准备

412、　　①词语卡片。

413、　　②收集有关“无私奉献，爱心无价”的故事或成语。

414、　　→谈话导入，揭示课题

415、　　①一句话，一个动作，一个眼神，一个愿望，都可以体现对别人的爱。我们今天要认识一位小男孩，他对腿有残疾的弟弟百般关怀，令人感动。（板书课题）

416、　　②看了课题，你最想知道什么问题？

417、　　→初读课文，感知内容

418、　　①各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典或借助注音。

419、　　②前后四位同学组成四人学习小组，按段落轮流读课文，互相纠正读不好的地方。

420、　　③反复读读以下词语：

421、　　圣诞礼物，饶有兴趣，闪亮，羡慕，宽裕，惊叹

422、　　不由自主，显然，神气，湿润，喜悦

423、　　④说说课文讲的是一件什么事？

424、　　→精读课文，探究情感

425、　　①自由读课文，想想你对课文哪部分内容特别感兴趣，或感受特别深刻，在书上作些批注。

426、　　②学生交流读后感受，教师引导学生重点探究以下问题：

427、　　a．小男孩喜欢保罗的圣诞礼物吗？从课文中哪些词句可以看出？

428、　　b．保罗的想法一错再错，你能说说他的两次错分别是错在哪里吗？

429、　　c．小男孩最大的心愿是什么？你是从课文的哪些句子感受到的？表达了小男孩怎样的思想感情？

430、　　③齐读最后一个自然段。提问：你怎么理解“给予真是令人快乐的”？请结合具体的生活事例来说明。

431、　　④分角色有感情地朗读课文，揣摩、感悟人物的内心活动。

432、　　→拓展阅读，感悟主题

433、　　①轻声朗读《给，永远比拿愉快》，说说短文讲了什么事？

434、　　②联系生活实际，谈谈你对“给，永远比拿愉快”这句话的理解。

435、　　③交流课外收集的有关“无私奉献，爱心无价”的故事或格言名句。

436、　　教学要求：

437、　　认识5个生字以及其词语。

438、　　2．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，激发关爱他人、帮助他人的情感。

439、　　3．在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神态进行细致描写的方法。

440、　　教学重点难点：

441、　　1．引导学生在感情的阅读中感受卡罗纳的不幸，了解大家对卡罗纳是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。

442、　　通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。

443、　　教具准备：两张小黑板（写有生字、句子和填空题）

444、　　教学课时：一课时

445、　　教学过程：

446、　　一、故事导入，激发情感（3分钟）

447、　　师：意大利一个读小学3年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱自己的母亲竟然生病去世，从此他失去了世界上最最珍贵的母爱，他是谁呢？（师手指黑板上的板书），　生齐说：卡罗纳。（讲故事，读课题）

448、　　师：这是一篇略读课文，请翻开书109页，看看课文前的提示语会提示我们在学习这篇课文时应着重解决哪些问题呢？用笔把它划出来。（ 生读导语，找问题。）

449、　　生1：一共两个问题，第一个问题是默读课文，看看面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？第二个问题是说说你从大家的言行中受到什么启发？（指名说问题）

450、　　生2：老师，还有一个隐藏的问题，是卡罗纳遭到不幸时是什么样子的？

451、　　师：非常好，很会读书！下面我们就带着这些问题来学习课文。

452、　　二、初读课文，整体感知

453、　　师：首先请孩子们自由读课文，注意读准字音，读通句子，读到生字词的地方停下来多读几遍。（学生开始读课文）。

454、　　师：课文中有些生字词，大家会读吗？

455、　　（出示小黑板上的生字，抽生读，纠正字音：“怜悯”中的“悯”是前鼻音，“号啕大哭”的“号”读“háo”。） （学生再齐读生字）

456、　　师：刚才孩子们读了课文，知道课文主要讲了什么内容吗？

457、　　生：课文主要讲了卡罗纳失去了母亲后很痛苦。

458、　　师：有补充吗？

459、　　生：课文主要讲了卡罗纳失去母亲后很痛苦，老师同学们是怎么关心他、安慰他的。

460、　　师：说得非常完整。

461、　　三、走进内心，感受痛苦

462、　　师：失去母爱后的卡罗纳究竟是什么样子呢？请孩子们齐读这句话（出示小黑板）：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

463、　　师：你感受到了什么？

464、　　生：我感受到了卡罗纳很痛苦。

465、　　生：卡罗纳很伤心，晚上也睡不好，不停地哭，眼睛都哭红了。

466、　　师：你能把这种感受读出来吗？（生1读）。

467、　　师：我只感受到了一点点痛苦，如果谁能读得慢一些，我就能感受到痛苦了。

468、　　（生2读）。

469、　　师：不错。如果你的语气再低沉一些，我就更能感受到痛苦了。（生再读——语气低沉、语速缓慢）。

470、　　师：这次我真正感受到了卡罗纳内心极度的悲伤。我们一起来感受一下卡罗纳的痛苦，好吗？（师生有感情地齐读）。

471、　　师：象这样的痛苦描写，课文中还有很多，你能用“——”把它划出来并读一读吗？

472、　　（生边看边划边读，很快就完成了），（师抽生读划的句子并请他说说自己写下的感想。）

473、　　生1读：卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋趴在桌上号啕大哭。（读完后说）一幅插图也能刺激卡罗纳想起妈妈，可见他太爱妈妈了。

474、　　师：是啊，失去妈妈对他简直是一个沉重的打击，卡罗纳好伤心啊！

475、　　（师深情地读前半句，把学生带入一种悲痛的情景中后，做手势让学生齐读后半句）。

476、　　生2：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。

477、　　师：“放声大哭”是指……

478、　　生（踊跃）：大声哭。

479、　　师：是啊，他想起了往日每天与妈妈在一起的情景，他好伤心啊……“卡罗纳走进教室，突然……”

480、　　（师做手势，生齐读）“……放声大哭起来。”

481、　　生3：过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

482、　　师：此时的卡罗纳又想起了什么？

483、　　生：此时卡罗纳又想起了每天妈妈来接他，牵着他的手和他一起回家的情景。

484、　　师：那时的卡罗纳好幸福哦，现在再也没有妈妈来接他了，他好难过啊……（所以）“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说……”

485、　　（师做手势，生齐读）“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了”。（生声音稍微有点大，感情还不够到位，师继续引导）

486、　　师：别人都有妈妈，可我再也没有妈妈了，更不要说和妈妈拥抱了，卡罗纳心里多么悲哀，多么伤心啊……“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说……”（师声音很低，语气很沉重。生接着读）“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”（学生读得催人泪下）

487、　　四、身临其境，感受幸福

488、　　师：失去了母爱的卡罗纳是不是从今以后就失去了爱，孤零零地生活在痛苦中了呢？

489、　　生（争先恐后，大声地）：不是，还有人在关心着他。

490、　　师：是的，他还享受着爱。课文中讲了他还享受着来自谁的爱呢？

491、　　生：他还享受着老师、同学、“我”和“我”母亲的爱。（师板书：老师、同学、“我”、“我”母亲）

492、　　师：下面请孩子们进行“选择学习”。怎么学习呢？就是在这些人物中选择其中一个，找到他关爱卡罗纳的有关句子，进行学习。方法是：先用“﹏”划出相关句子，再读一读，然后再想一想，从人物的语言、动作、神态中去体会体会，最后把你的体会或感想写在这些句子的旁边。（师边说要求边在黑板右侧竖着板书：划→读→想→写并在“想”的右边横着板书“语言、动作、神态”）

493、　　（学生开始学习，老师巡视学生学习情况。学生们写的体会很深刻，有的在“哭吧，痛痛快快地哭吧……”的旁边写道：有妈妈真幸福，没妈妈好痛苦。有的在“…你可以拥抱妈妈…”的旁边写道：卡罗纳好可怜，我们要珍惜与妈妈在一起的日子。有的在“…号啕大哭”的旁边写道：卡罗纳好难过啊，因为妈妈再也不能和他在一起了，那种温馨和幸福的感觉再也没有了。……）

494、　　（学生汇报交流自学情况。）

495、　　生：我选的是老师的话。昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”我体会到老师为了不刺激卡罗纳，让他更伤心，命令同学们庄重严肃热情地对待他。

496、　　师：（指黑板）我想在“老师”后边写几个词，你认为该写什么呢？

497、　　生：庄重、严肃、热情，还有……不许（学生说，师板书）

498、　　生（高高举起手）：老师的话，还有一处在第三自然段——老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！” 读了这段话，我体会到了老师就像妈妈一样关心卡罗纳，鼓励卡罗纳，让卡罗纳感觉到妈妈就在身边一样。

499、　　师：体会非常深刻。老师的话该用什么语气来读呢？

500、　　生：……（一时找不到准确的词来回答）

501、　　师：老师把孩子拉到胸前（强调“拉”字），或许还抚摸着他……

502、　　生（恍然大悟）：亲切、柔和。

503、　　师：对！下面我们就用这种语气来读读。（生齐读）

504、　　生：请大家看到课文的第四自然段最后一句话。这是作者“我”对卡罗纳的关心。“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：‘卡罗纳，别哭了。’”看到卡罗纳那么伤心，作者心里也很难过，想安慰他，又不知怎么说才能安慰他。

505、　　师：作者“我”有千言万语想对他说，但却只用了两个简单的动作和一句朴实的话语，那是什么？

506、　　生：“放”和“贴”两个动作。话语是“卡罗纳，别哭了。”（师板书“放、贴”）

507、　　（师有感情地范读后，学生齐读，也读得很不错）

508、　　生：我选的是同学们关心卡罗纳的句子。请大家看着书第6自然段，“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”我的感想是同学们都很同情他、关心他，但又不知道怎么安慰他。

509、　　师：是啊，同学们默默地看着他，眼睛里写满了对他的关爱。（板书“看”）还有谁，也是什么话都没有说，只用眼睛望着他？

510、　　生：还有作者的母亲。在第7自然段第二句“母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。”（师板书“望”）

511、　　师：真是无声胜有声啊，大家都在默默地关心着卡罗纳。母亲为什么要推开我？

512、　　生：她怕勾起卡罗纳的回忆而更加伤心。

513、　　师：“我”明白母亲的用意吗？哪个词或哪个句子告诉你的？

514、　　生：课文最后一句话（生把它读出来了）。

515、　　生：还有课文的第2段最后一句“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。”让我体会到大家都在默默地关心着卡罗纳。

516、　　师：是啊，老师、同学、“我”以及“我”母亲都在关心着卡罗纳。（边小结边完成板书。）

517、　　五、填空练习，总结课文

518、　　师：卡罗纳既是不幸的，又是幸运的，因为什么呢？请孩子们看小黑板，完成填空题。

519、　　填空题：卡罗纳是不幸的，因为（ ），可卡罗纳又是幸运的，因为（ ）。这份爱会使他忘却伤痛，会使他鼓起勇气面对生活，成为生活的强者（师出示小黑板，并抽生填空后，再齐读一遍。）

520、　　师：孩子们，学到这儿，难道你不想对卡罗纳说点什么或做点什么吗？

521、　　生（跃跃欲试）：我想对卡罗纳说，卡罗纳，你要坚强起来，虽然你妈妈去世了，可还有这么多人关心着你，你同样是幸福的。

522、　　生：……

523、　　六、课外拓展，深化课题

524、　　师：孩子们，请放学回家后，为卡罗纳写一封信，把你们想对他说的话和想为他做的事都写在信里，好吗？也可以代表卡罗纳写一封感谢信给关心他的人，愿意吗？

525、　　生（高呼）：愿意——

526、　　附：

527、　　板书： 老师 庄重 严肃 热情 不许

528、　　卡罗纳←—关爱“我” 放贴

529、　　同学 望看

530、　　“我”母亲 望

531、　　【教学目标】

532、　　正确，流利，有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，读出人们对卡罗纳的关爱之情。

533、　　读懂课文容，激发关爱他人，帮助他人的情感，并将自己的感受与同学交流。

534、　　激发阅读原著《爱的教育》的兴趣。

535、　　【课前准备】

536、　　教师准备：课件

537、　　【教学时间】

538、　　1课时。

539、　　【教学流程预设】

540、　　一、情感铺垫，渲染爱

541、　　（一）故事导入，揭示课题

542、　　同学们一定很熟悉这首歌——《世上只有妈妈好》（音乐响起）。诗人说：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最优美的呼唤，就是妈妈、”一个只读小学三年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，信的四周还画上了漂亮的花边，来表达自己对母亲深深的爱、可是半年后，无限疼爱的的母亲竟然生病去世了，他遭遇了巨大的不幸、这个可怜的孩子就是——卡罗纳，今天就让我们一起走近这可怜的孩子。

543、　　（二）初读课文，感知内容

544、　　自由读读课文，思考：课文写了一件什么事？

545、　　（三）感受卡罗纳的不幸

546、　　默读课文，找找描写卡罗纳万分伤心的句子，并用“——”划出来。

547、　　指名交流并随机出示句子。

548、　　今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

549、　　卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。

550、　　卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。（音乐《鲁冰花》）

551、　　过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

552、　　静静地读读这些句子，哪个地方轻轻地触动了你，让你感受到了卡罗纳的万分伤心？

553、　　交流，重点比较几次哭和读好“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”指导读。

554、　　展开想象。

555、　　卡罗纳从放声大哭、嚎啕大哭到无声地哭泣，他一次又一次地哭泣，他一定是想起了：

556、　　是啊，都说母亲是孩子心中的上帝，对于卡罗纳，这万能的上帝却从此不在。都说母爱是最温暖的火焰。对于卡罗纳，现在这温暖的火焰熄灭了，他是多么不幸！但他又是幸运的，因为他得到了大家的关爱。

557、　　二、初读课文，捕捉爱

558、　　大家都有些谁？板书：老师同学家长

559、　　面对遭遇不幸的卡罗纳，大家都是在关爱着他，请你们再默默地读读课文，找一找他们怎么做的句子，谁最让你感动？划出来用心地读。

560、　　四人小组交流说说自己的感受、

561、　　三、研读课文，感悟爱

562、　　指名交流，随机出示老师、同学、家长关爱卡罗纳的句子。

563、　　（一）同学的关爱

564、　　重点研读这两句我心里不得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他、

565、　　我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：”卡罗纳，别哭了、”

566、　　放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他、

567、　　我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家

568、　　我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”

569、　　放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。

570、　　交流指导读

571、　　这是怎样的放和怎样的贴？深深的同学之情就在这一放一贴里表现得淋漓尽致、把手放在卡罗纳的肩上，把脸贴在卡罗纳的脸上，同时也是把关心和同情送大卡罗纳的心里、

572、　　话虽轻，却如春天和煦的阳光，融化了卡罗纳心中的悲伤、

573、　　这目光里藏着千言万语，同学们那关切的目光仿佛在对卡罗纳说些什么呢？

574、　　是啊，那关切的目光犹如春天一缕缕温暖的阳光，照亮了卡罗纳的心田、

575、　　（二）老师的关爱

576、　　重点研读这两句

577、　　昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”

578、　　老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”

579、　　交流出示

580、　　抓住“拉”体会，重点读好老师的话，像妈妈一样轻轻地说；像妈妈一样温柔地说；像妈妈一样慈爱地说；感受老师对卡罗纳深深地爱。

581、　　（二）家长的关爱

582、　　我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。

583、　　抓住“推”“目不转睛”等体会家长对卡罗纳的关爱。

584、　　四、说话练习，延伸爱

585、　　面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的关爱、

586、　　还会有谁在关爱着卡罗纳？

587、　　啊，这关爱卡罗纳的队伍越来越庞大了！板书“……”

588、　　今天学习了这一课，你有什么启发和收获？

589、　　爱，不需要豪言壮语；爱，不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话语；爱，是一个温暖的眼神；爱，是一个轻轻的动作；就是这朴素的爱，让我们每个人深受感动。知道这个感人的故事选自哪儿吗？

590、　　出示书《爱的教育》读读这本书吧，会给你更多的感动（音乐《蓝色的爱》）

591、　　课文

592、　　卡罗纳的母亲病得很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭（zāo）到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”

593、　　今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。我心里不由得泛起一阵同情和怜（mǐn），大家都屏息凝神地望着他。

594、　　卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯（fǔ）下身来向他千叮咛（níng）万嘱咐（fù）。老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟（yo）！”

595、　　老师说完，卡罗纳回到座位上，挨着我坐下。卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕（táo）大哭。老师暗示大家暂时别管他，开始上课。我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”

596、　　他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。

597、　　放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。

598、　　我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。当时我并不明白母亲的用意。过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

599、　　我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。

600、　　教案

601、　　学习目标

602、　　1.正确流利地有感情的朗读课文

603、　　2.读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情

604、　　3.培养独立阅读能力

605、　　学习过程

606、　　一、引入

607、　　孩子们，我们生活在充满爱的世界里，你享受了哪些爱？世界上最伟大最无私的爱是什么？有一个小朋友卡罗纳在也无法享受母爱，因为他的母亲去世了。今天我们学习《卡罗纳》看看大家是怎样做的

608、　　二、初读课文，理解课文内容

609、　　1.通读课文，借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容

610、　　师生交流：你读懂了什么？

611、　　2.再读课文，勾出使你受感动的地方，在旁边写出感想

612、　　3.分小组交流

613、　　三、交流阅读中的收获

614、　　1.说说哪些地方使你感动，为什么？

615、　　2.读4-8段，找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁边写出感想

616、　　3.分小组交流大家的表现并谈谈自己的想法

617、　　4.全班交流

618、　　5.说说你从大家的言行中受到什么启发

619、　　四、再读读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论

620、　　五、读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱

621、　　教学设计

622、　　教学过程：

623、　　一、故事导入，激发情感。（3分钟）

624、　　师：一个只读小学3年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分伤心。

625、　　此时此刻，你的心情怎样？（A看得出来你是一个富有同情心的孩子。B是啊，世界上最伟大的就是母爱，可是他却失去了母亲。）

626、　　这个可怜的孩子叫-----------点击课件，出示课题：卡罗纳

627、　　师生问好。（按序发下复印课文）

628、　　二、初读课文，学习生字词。5分钟

629、　　走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，按照自己的阅读习惯读课文，把生字读准，把句子读通。明白吗？（生阅读，师巡视）4分钟

630、　　看到同学们读得这样认真，这样投入，说明同学们被这篇课文感动了，让我们先来看看这篇课文的生字词吧。（出示生词课件）

631、　　这些生字词大家都会读了吗？谁来读一读。生（控制在2-3人）读，师点评。（A、你读得真好，普通话很标准。B、准确，响亮，请坐！C、你读得声音很响亮，这个词语试着再读一遍，好吗？D、你的声音真美！希望能经常听到你的声音。）1分钟

632、　　都能写准确了吗？

633、　　三、研读第一自然段（6分钟）

634、　　可怜的卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“……………。”引读第一自然段老师的话。

635、　　自己再读老师的这段话，读着读着，哪些地方让你特别感动？画上一些记号。深入到每一个字词，甚至每一个标点中去。板书：庄重严肃热情

636、　　老师怀着对卡罗纳的无限同情与热爱，怀着对我们的热切希望说：“生齐读老师的话…”

637、　　四、围绕第一自然段研读课文16分钟

638、　　今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？

639、　　你是从哪些句子中感受到的？细细地读课文，用心灵去感受，划出这些句子，圈出你认为重要的字词。找了以后，在4人小组里交流讨论。5

640、　　生讨论，师巡视，点拨引导。

641、　　刚才大家学习、研究得很投入、很专心，可见大家是多么具有钻研精神。接下去我们来汇报，按照这样的规则：我们是（）对待卡罗纳，我的根据是（读一读课文中的材料）；然后再具体地说说我是怎么根据这个材料想到的。

642、　　点拨，随学生的反馈，出示相关课文段落。

643、　　A、（1）为什么大家都没有没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？

644、　　2（为卡罗纳失去母亲而感到同情。）

645、　　（2）朗读体会。

646、　　B、哪几个动作最能反映我对卡罗纳的同情与关心？

647、　　3朗读体会，止到“只是把他的手放在我的手上。”

648、　　从我的一个放，一个贴，一句卡罗纳别哭了，让卡罗纳深切感受到同学对他的同情与关切。

649、　　C、朗读体会。

650、　　D、（1）为什么卡罗纳的目光中充满着无法形容的悲哀，为什么卡罗纳的神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”他此时想起了什么？5

651、　　（2）为什么这么肯定？

652、　　（3）朗读：看到我的母亲在等我，看到我扑进母亲的怀抱，卡罗纳的目光里………

653、　　……………。我恍然大悟…………。和他一块儿回家去。

654、　　这也是母亲把我推开，目不转睛地望着卡罗纳的用意。

655、　　五、小结4分钟

656、　　当可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？

657、　　庄重严肃热情

658、　　这庄重严肃，热情包含了我们对卡罗纳的…………………？

659、　　这庄重严肃，热情是老师对我们的希望，也是我母亲对我的希望，也是我们的希望，也一定是我们502班每一位同学的希望。这庄重严肃，热情包含了我们对失去母亲的卡罗纳深深的爱！（板书：爱）

660、　　出示课件，齐读：

661、　　关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退的。

662、　　爱，让人间充满温馨。

663、　　六、内化拓展10分钟

664、　　写信

665、　　A请您给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温暖，让他心头的悲伤早日消退。

666、　　B请您代表卡罗纳，向关爱他的人(选取其中的一个)写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。

667、　　学生选择写信，交流。

668、　　出示《爱的教育》，课外阅读《爱的教育》。

669、　　板书：

670、　　庄重

671、　　严肃爱！

672、　　热情

673、　　学习目标：

674、　　会认本课生字，正确流利有感情的朗读课文。

675、　　读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情，体会文中人物的情感，培养学生独立阅读能力和收集资料处理信息的能力。

676、　　让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

677、　　通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

678、　　教学重、难点：

679、　　引导大家在卡罗纳遭到不幸时是怎样做的，并交流各自的阅读体会和感受。同时感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的方法。

680、　　学习过程

681、　　一、提出学习目标

682、　　启发谈话，导入新课

683、　　孩子们，我们生活在充满爱的世界里，你享受了哪些爱？世界上最伟大最无私的爱是什么？有一个小朋友卡罗纳再也无法享受母爱，因为他的母亲去世了。

684、　　引出课题

685、　　今天我们来学习《卡罗纳》，看看大家是怎样做的？

686、　　引导学生提出学习目标

687、　　（1）把课文读通读顺，了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。

688、　　（2）抓住重点词句，体会人物的情感。

689、　　（3）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

690、　　二、学习成果展示

691、　　（一）基础知识展示

692、　　学生读书，小组合作解决生字新词。（小组内展示）

693、　　自主选择文中最受感动的内容仔细阅读，并写写自己的感受。

694、　　全班交流。（个性展示）

695、　　（二）学文悟情展示（创造性展示）

696、　　通读课文，借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容，你读懂了什么？

697、　　再读课文，勾出使你受感动的地方，在旁边写出感想。

698、　　（三）我会悟

699、　　说说哪些地方使你感动，为什么？

700、　　读4-8段，找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁边写出感想。

701、　　分小组交流大家的表现并谈谈自己的想法。

702、　　全班交流。

703、　　说说你从大家的言行中受到什么启发？

704、　　（四）、我会自主完成每课一练的题目。（小组内互相交流、帮助、质疑问难）

705、　　三、激发知识冲突:

706、　　有感情地朗读全文，读出大家对卡罗纳的关爱，体会文中人物的情感，抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的方法。

707、　　四、知识拓展延伸

708、　　如果你是卡罗纳，面对大家的关爱，你是怎么想，怎么做？

709、　　如果你是卡罗纳的同学，你会为他做什么？

710、　　读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱。

711、　　《卡罗纳》是节选自《爱的教育》一书中的文章。课文讲述了一个叫卡罗纳的小朋友失去母亲极度痛苦，在母亲去世后回到学校上课的一天中得到老师、同学、家长关爱的事。

712、　　我以提问的方式和播放歌曲《世上只有妈妈好》为切入点，一是为了吸引同学的注意力，二是通过讲述同学的亲身经历来调动起同学的一种生活体验，感受母爱带来的幸福感。再引出失去母亲的可怜的卡罗纳，引起同学对他的同情。

713、　　课文顺利地导入后，我出示一个句式：当卡罗纳 时，谁是怎么做的？让同学读课文根据这个句式说话。同学找到一处场景，我就课件出示原文。假如同学找不出来，我就通过适当的过渡语出示，指导学习，让生体会情感，理解卡罗纳的悲伤情绪。

714、　　同时，在体现“爱”这一主题时，借助其中一个场景时，同学们围在卡罗纳身边没有说一句话——让同学设想自身就是卡罗纳的同学，把自身想对卡罗纳说的话写下来，进行写作说话练习，让同学把“爱”说出口。

715、　　最后通过播放音乐《爱的奉献》进行升华。

716、　　课堂小练笔：以卡罗纳的角度对老师、同学、阿姨说几句话。下面是其中三位同学的小练笔：

717、　　敬爱的老师，谢谢你！是你把我从悲哀中拉了回来，是你告诉我母亲虽然已经去世了，但她依然关心着我，依然活在我的身边。

718、　　亲爱的同学，谢谢你们给我的关爱。我知道母亲永远都不在了，但她却看着我，我会好好表示，我会快乐地生活下去的。

719、　　亲爱的阿姨，谢谢您。您不去拉你自身儿子的手，却示意他来拉我的手，给了我无比的温暖，就好像是我妈妈拉着我的手。

720、　　总体说来，我在掌握课文的脉络上是比较清晰的。一个又一个环节下来，同学能体会到两大情感：悲伤和爱。

721、　　教学反思：

722、　　一、朗读训练

723、　　阅读教学要重视朗读，要让同学充沛地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。通过自读自悟，集体交流，有感情地朗读语句，同学体会到了卡罗纳失去母爱的悲哀，从而激发起了要关爱他、协助他的情感。但我在这方面做得很不到位。在每一处文章场景教学后，应该多让同学读，反复又多形式的读，在读中体会感悟，然后用同学自身的话来表达感情。显然，我讲得太多，而同学说得太少。

724、　　二、评价语

725、　　整堂课的评价语比较单调模糊，虽然有几处评得还不错，但大多数情况下都是“恩”、“好的”、“不错”等等语言。

726、　　课堂要体现同学为主，教师为辅。虽然自身的感情是调动起来了，但因为没有设计好同学的朗读，他们的感情并没有很好得被调动。除此之外，对同学的反馈不够精细等等。当然也有许多缺乏的地方，但是不论得与失，都为我以后的教学积累了很多的经验。只有知道哪里做得不够好，才知道怎么样才干做得更好！

727、　　【教学过程】

728、　　（大概４４分钟，时间把握好。）

729、　　一、故事导入，激发情感（３分钟。）

730、　　１、师：一个只读小学３年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分伤心。

731、　　此时此刻，你的心情怎样：

732、　　⑴ 看得出来你是一个富有同情心的孩子。

733、　　⑵ 是啊，世界上最伟大的就是母爱，可是他却失去了母亲。

734、　　这个可怜的孩子叫──点击课件，出示课题：卡罗纳

735、　　２、师生问好。

736、　　（按序发下复印课文。）

737、　　二、初读课文，学习生字词（５分钟。）

738、　　走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，按照自己的阅读习惯读课文，把生字读准，把句子读通。明白吗？

739、　　（生阅读，师巡视。）

740、　　（４分钟。）

741、　　看到同学们读得这样认真，这样投入，说明同学们被这篇课文感动了，让我们先来看看这篇课文的生字词吧。

742、　　（出示生词课件。）

743、　　这些生字词大家都会读了吗？谁来读一读。生（控制在２～３人）读，师点评：

744、　　１、你读得真好，普通话很标准。

745、　　２、准确，响亮，请坐！

746、　　３、你读得声音很响亮，这个词语试着再读一遍，好吗？

747、　　４、你的声音真美！希望能经常听到你的声音。

748、　　（１分钟。）

749、　　都能写准确了吗？

750、　　三、研读第一自然段（６分钟。）

751、　　１、可怜的卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：引读第一自然段老师的话。

752、　　２、自己再读老师的这段话，读着读着，哪些地方让你特别感动？画上一些记号。深入到每一个字词，甚至每一个标点中去。

753、　　板书：

754、　　庄重 严肃 热情

755、　　３、老师怀着对卡罗纳的无限同情与热爱，怀着对我们的热切希望说：生齐读老师的话

756、　　四、围绕第一自然段研读课文（１６分钟。）

757、　　１、今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？

758、　　你是从哪些句子中感受到的？细细地读课文，用心灵去感受，划出这些句子，圈出你认为重要的字词。找了以后，在４人小组里交流讨论。

759、　　（５分钟。）

760、　　生讨论，师巡视，点拨引导。

761、　　２、刚才大家学习、研究得很投入、很专心，可见大家是多么具有钻研精神。接下去我们来汇报，按照这样的规则：我们是（ ）对待卡罗纳，我的根据是（读一读课文中的材料）；然后再具体地说说我是怎么根据这个材料想到的。

762、　　点拨，随学生的反馈，出示相关课文段落：

763、　　⑴ 为什么大家都没有没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？

764、　　（２分钟。）

765、　　（为卡罗纳失去母亲而感到同情。）

766、　　朗读体会。

767、　　⑵ 哪几个动作最能反映我对卡罗纳的同情与关心？

768、　　（３分钟。）

769、　　朗读体会，止到只是把他的手放在我的手上。

770、　　从我的一个放，一个贴，一句卡罗纳别哭了，让卡罗纳深切感受到同学对他的同情与关切。

771、　　⑶ 朗读体会。

772、　　（１分钟。）

773、　　⑷ 为什么卡罗纳的目光中充满着无法形容的悲哀，为什么卡罗纳的神情仿佛在说：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。他此时想起了什么？

774、　　（５分钟。）

775、　　为什么这么肯定？

776、　　朗读：看到我的母亲在等我，看到我扑进母亲的怀抱，卡罗纳的目光里 我恍然大悟和他一块儿回家去。

777、　　这也是母亲把我推开，目不转睛地望着卡罗纳的用意。

778、　　五、小结（４分钟。）

779、　　当可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？

780、　　庄重严肃热情

781、　　这庄重严肃，热情包含了我们对卡罗纳的？

782、　　这庄重严肃，热情是老师对我们的希望，也是我母亲对我的希望，也是我们的希望，也一定是我们班每一位同学的希望。这庄重严肃，热情包含了我们对失去母亲的卡罗纳深深的爱！

783、　　板书：

784、　　爱

785、　　出示课件，齐读：

786、　　关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退的。

787、　　爱，让人间充满温馨。

788、　　六、内化拓展（１０分钟。）

789、　　１、写信：

790、　　⑴ 请您给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温暖，让他心头的悲伤早日消退。

791、　　⑵ 请您代表卡罗纳，向关爱他的人（选取其中的一个）写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。

792、　　学生选择写信，交流。

793、　　２、出示《爱的教育》，课外阅读《爱的教育》。

794、　　板书：

795、　　庄重

796、　　严肃 爱！

797、　　热情

798、　　教学目标：

799、　　认识5个生字。

800、　　有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

801、　　读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。

802、　　教学重点：

803、　　读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。

804、　　教学准备：

805、　　自制PPT课件、歌曲《爱的奉献》、《世上只有妈妈好》音像。

806、　　教学时间：

807、　　一课时。

808、　　教学过程：

809、　　一、情景导入，激发情感。

810、　　观看《世上只有妈妈好》中的片段（小强与妈妈分别的一幕）

811、　　师：世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。一个只读小学3年级的孩子失去了妈妈，无限疼爱他的妈妈因为生重病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分伤心。

812、　　这个可怜的孩子就是出示课题卡罗纳，板书课题。师：让我们轻轻地呼唤：卡罗纳。让我们再深情地呼唤：卡罗纳。

813、　　二、初读课文，学习生字词，了解课文的主要内容。

814、　　下面让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，大声地朗读课文，把生字读准，把句子读通。读后说说你读懂了什么。（出示读书要求一）

815、　　刚才大家读得非常认真，谁能说一说你读懂了什么呢？（学生汇报）（板书：老师、同学、“我”的母亲卡罗纳）

816、　　刚才同学们通过朗读，读懂了这么多内容，真是会读书的孩子。下面我们一起来细细的读课文。看看又会有什么收获。

817、　　三、读第一自然段

818、　　可怜的卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说什么呢？指名读这一段。

819、　　请你们再读老师说的这段话，老师要求同学们怎样对待不幸的卡罗纳呢？（板书庄重、严肃、热情）

820、　　老师怀着对卡罗纳的无限同情与热爱，怀着对我们的热切希望说：“生齐读老师的话……”

821、　　四、读课文2—7自然段。

822、　　失去母亲的痛苦是巨大的，当可怜的卡罗纳来到了学校，我们如何去帮助一个处于痛苦中的人呢？下面请同学们默读课文2—7段，并找出你认为最受感动的句段，划下来，在旁边写上受感动的原因。然后在4人小组里交流讨论。（出示读书要求二）

823、　　生讨论，师巡视，点拨引导。

824、　　刚才大家学习、研究得很投入、很专心，下面请同学来汇报一下，随学生的反馈，出示相关课文段落。（灯片出示相关句子）

825、　　A、“我心里不由得泛起……屏息凝神地望着他、”

826、　　（1）为什么大家都没有没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？

827、　　（为卡罗纳失去母亲而感到同情。）

828、　　（2）再请一人朗读。

829、　　B、我本想跟他说几句话，……对他说：“卡罗纳，别哭了。”

830、　　哪几个动作最能反映我对卡罗纳的同情与关心？

831、　　朗读体会，止到“只是把他的手放在我的手上。”

832、　　从我的一个放，一个贴，一句卡罗纳别哭了，让卡罗纳深切感受到同学对他的同情与关切。

833、　　男生朗读体会。

834、　　C、老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧……孩子，你要坚强哟！”

835、　　是啊！老师像母亲一样爱他，安慰他，鼓励他、假如你是老师，你该怎样对卡罗纳说这些话呢？请同学们自由练读这句话。

836、　　请一位同学读一读（谭颖宁读）（学生评价）

837、　　谭颖宁的朗读中体现了对卡罗纳深深的爱，她确实是被感动了。请全班同学仿照她的语气读一读。

838、　　D、放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。

839、　　师：放学了，同学们没有像往常一样跑出教室，奔向自己的母亲、奔向自己的家，而是围在卡罗纳的周围默默地看着他，这仅仅是默默地注视吗？不，这是默默的关怀，默默的疼爱。在他们的眼里、在他们的心理正流淌着浓浓的情，深深地爱。假如你是卡罗纳的同学，此时你肯定有很多话要对卡罗纳说，把想说的说出来吧！

840、　　生：“别伤心，你要坚强。”“卡罗纳，我们大家都是你的亲人。”

841、　　六、总结全文，深化主题。（打开背景音乐〈爱的奉献〉）

842、　　同学们，卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲，卡罗纳又是幸福的，因为他身边的老师、同学是这样庄重、严肃、热情地对待他，这庄重、严肃、热情言行中就包含着深深的爱。我们相信，卡罗纳一定回从失去母亲的悲痛中走出来，快乐而坚强地生活着。

843、　　七、拓展延伸

844、　　《卡罗纳》这篇文章选自于《爱的教育》这本书，下面就请你们读一读课后的资料袋，了解了解这本书吧。

845、　　老师这儿打印了另外一篇选自于《爱的教育》中的文章《小抄写员》，请你们照刚才学习《卡罗纳》一课的方法读一读这个爱的故事。请看读书要求三：认真读读这个故事，你又感受到了哪一种爱呢？有什么收获呢？（出示读书要求三）

846、　　交流读后的感受。

847、　　师：同学们，你们明白了爱是什么吗？

848、　　八、总结下课

849、　　同学们，爱是一句温馨的话语；爱是一个不经意的动作；爱是一个鼓励的眼神；爱是……让我们拿出自己的情，去爱你身边的每一个人。让我们一起吟唱《爱的奉献》这首歌，让世界充满爱吧！

850、　　板书：

851、　　卡罗纳

852、　　老师、同学、“我”的母亲

853、　　庄重严肃

854、　　热情爱

855、　　卡罗纳

本文[高级伪原创标题]到此分享完毕，希望对大家有所帮助。

关键词：